Stage 1
Mon premier stage dans une classe de sixième année m’a fait expérimenter la vie d’un enseignant au primaire. J’ai toujours voulu entreprendre ce métier, mais j’étais loin de réellement savoir à quoi m’attendre. Un enseignant n’est pas uniquement un modèle d’autorité qui se doit de transmettre des connaissances. Il n’est pas non plus un animateur qui doit simplement savoir stimuler un groupe. C’est un mélange de plusieurs choses et ce mélange se crée à partir de la personnalité de chacun d’entre nous.
Stage 2
Mon second stage se déroulait en milieu préscolaire. Selon moi, le monde du préscolaire est un pont reliant le monde à la maison et celui du primaire. J’estime qu’il est indispensable pour un enfant de passer au moins une année au préscolaire. C’est en ce lieu que l’on apprend à vivre en société, à partager, à apprendre tout en s’amusant ainsi qu’à établir des liens d’amitiés avec ses camarades de classe. Vu de l’extérieur, le métier d’enseignant au préscolaire semble aisé pour plusieurs individus, cependant c’est loin d’être le cas. Je ne pense pas que n’importe qui peut devenir un enseignant au préscolaire. Il ne faut pas avoir peur du ridicule, car c’est en faisant rire les enfants que nous pouvons les toucher et établir des liens avec ceux-ci. Il faut également avoir le sens de la responsabilité afin de gérer les écarts de conduite ainsi que le temps.
Ce qui est particulièrement intéressant au préscolaire, c’est le fait d’entrer dans le monde des enfants. En ce sens, j’estime que nous apprenons tout autant qu’eux. Ils proviennent de milieux différents et ont une culture distincte de la nôtre, ce qui enrichit l’ambiance de la classe.
Ce qui est particulièrement intéressant au préscolaire, c’est le fait d’entrer dans le monde des enfants. En ce sens, j’estime que nous apprenons tout autant qu’eux. Ils proviennent de milieux différents et ont une culture distincte de la nôtre, ce qui enrichit l’ambiance de la classe.
Un exemple d'une planification de l'une de mes activités
planification_9_stage_2.docx | |
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